МДОУ "Детский сад № 74" города Ярославля

• в  детском саду функционируют физкультурно-музыкальный зал, бассейн, медицинский кабинет;
• в группах созданы уголки здоровья;
• проводятся традиционные и новые виды физкультурных занятий: занятие-тренировка (школа мяча, скакалки), сюжетного характера, занятия на тренажерах, в виде подвижных игр, уроки здоровья, прогулки – походы в лес, подвижные игры и упражнения на воздухе, физкультурные праздники, досуги;
• используется парашют-технология;
• на прогулочных площадках имеется физкультурное оборудование для развития основных видов движений;
• для снятия психоэмоционального напряжения проводятся «пенные» дискотеки;
• на территории детского сада оборудована спортивная площадка;
• организованы разные виды закаливания: дорожка здоровья, дозированный бег, полоскание рта, дыхательная гимнастика, самомассаж.

• созданы зоны речевой деятельности в каждой возрастной группе;
• подобрана  детская  литература, согласно возраста;
• в уголках театрализованной деятельности имеются различные виды театров для совместной и самостоятельной деятельности детей;
• в  каждой группе имеются картотеки: артикуляционной гимнастики, речевых игр, дыхательной гимнастики, пальчиковой гимнастики по лексическим темам,  иллюстрации с постепенно развивающимися сюжетами для обучения рассказыванию, картинки, открытки, речевые игры, предметные картинки на классификацию, сюжетные картинки с простым сюжетом, понятным детям;
• различные атрибуты для работы с детьми: атрибуты для дыхательной гимнастики, для развития мелкой моторики, игры для развития фонематического слуха, для обогащения словаря, для развития связной речи, настольные игры для развития речи;
• в старших группах оформлены уголки «Читаем сами»
• педагоги используют нетрадиционные формы работы с детьми по развитию речи: «Я дарю тебе словечко», «Король слов», «Королева слов», составление синквейнов;
• учителя-логопеды оказывают помощь детям  групп общеразвивающей направленности, имеющие нарушения звукопроизношения.

• имеется справочная и энциклопедическая литература;
• в группах для познавательного развития собран и систематизирован дидактический материал, оформлена картотека развивающих игр;
• педагоги проводят игровые занятия на основе единого занимательного сюжета, которые позволяют использовать интеграцию дидактических задач образовательных областей;
• педагоги используют развивающие методы и приемы: коллекционирование, экспериментирование, моделирование, путешествие «по реке времени», карте, решение проблемных ситуаций, проектную деятельность;
• организуется совместная и самостоятельная деятельность: экскурсии, наблюдения чтение художественной литературы, рассматривание альбомов, книг познавательного характера, игры с макетами;
• в «Уголке умной книги» дети имеют возможность самостоятельно познакомиться с различными явлениями, животным и растительным миром, деятельностью людей.

• для организации музыкальной деятельности систематизирован материал фонотеки;
• в группах оформлены центры музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;
• организуются  выставки, конкурсы совместного творчества взрослых и детей.

• почувствовать себя членом сообщества детей и взрослых, отметить свою значимость в коллективе можно через «Полянку приветствий», «Фонарики приветствий», «Домик приветствий», на которой дети группы размещают свои фотографии, информируя: «Я пришел!», а также уголок «С днем рождения»,«Поздравляем»;
• в группах созданы центры сюжетно-ролевых игр;
• оформлены семейные уголки и альбомы;
• педагоги используют нетрадиционные формы работы с детьми и родителями «Звезда недели», «Цветок достижений» ,«Дерево добрых дел»;
• проводим семейные праздники, спортивные совместные развлечения, соревнования.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ

• Гуманизация. Предполагает, что основным смыслом педагогического процесса становится развитие ребенка(признание его уникальности и неповторимости личности каждого ребенка,признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка; недопустимость осуждения ребенка при необходимости осуждения его поступков);
• Индивидуальный и дифференцированный  подход к каждому ребенку;
• Развивающий характер образования;
• Непрерывность образования;
• В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью;
• Образовательный процесс строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;
• Решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной  не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
• Максимально используются разнообразные виды детской деятельности: экспериментирование, наблюдение,коллекционирование,проектирование,путешествие по карте,путешествие по «реке времени», «проживание» различных ситуаций, решение проблемных ситуаций;
• Обеспечивается единство воспитательных,развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей;
• Решаются цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближенном к разумному «минимуму». 
• Эти принципы помогут осуществить три желания каждого родителя: здоровье вашему ребенку, прекрасную подготовку к школе, лиичностный подход к воспитанию.

Проезд: до ост. ул. Папанина автобус N 25, 30, 32, 32к, 35;  маршр. такси N 35, 36, 37, 67, 73, 85, 99, 143