Общие сведения

Муниципальное дошкольное образова­тельное учреждение детский сад комбинированного вида  № 74 расположен по адресу 150051, г. Ярославль , ул. Папанина 12, является звеном муниципальной системы образования города Ярославля, обеспечивающее право семьи на оказание ей помощи в воспитании и образовании детей дошкольного возраста. Детский сад построен  по типовому проекту с плавательным бассейном, сдан в эксплуатацию 20.12.1983 г. Ярославским заводом дизельной аппаратуры. В детском саду функционирует 6 групп, из них 4 -общеразвивающей направленности , 2 – компенсирующей направленности ( для детей с общим  недоразвитием речи).

                        Дошкольное образовательное учреждение находится  в жилом микрорайоне города, в отдаленной части от основной автомагистрали, вблизи соснового бора, поэтому экологическая обстановка удовлетворительная. На территории  учреждения имеются различные виды деревьев и кустарников, газоны, клумбы, цветники.

                        Детский сад расположен в микрорайоне с благоприятной социосредой: 2 средние  общеобразовательные  школы, центр внешкольной работы «Истоки»,школа искусств, спортивно-оздоровительный центр «Олимп». Взаимодействие с ними позволяет расширить границы образовательного пространства.

         Статус приоритет 

По итогам государственной аккредитации 16.04.2008 года  дошкольному учреждению присвоен статус: дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида, вторая категория.
 В ДОУ  создана  эстетичная, комфортная развивающая среда с учетом потребностей, интересов и  эмоционального состояния детей и реализации основных направлений деятельности:

Физическое

  • в  детском саду функционируют физкультурный  и музыкальный залы, бассейн, медицинский кабинет;
  • в группах созданы уголки здоровья;
  • проводятся традиционные и новые виды физкультурных занятий: занятие- тренировка (школа мяча, скакалки), сюжетного характера, занятия на тренажерах, в виде подвижных игр., уроки здоровья.
  • для снятия психоэмоционального напряжения проводятся «пенные» дискотеки;
  • на территории детского сада оборудована спортивная площадка;
  • организованы разные виды закаливания: дорожка здоровья, дозированный бег, полоскание рта, дыхательная гимнастика, самомассаж;

Познавательно-речевое

  • в программном содержании занятий учитываем два ведущих направления:развитие познавательных способностей, связной речи;
  • в группах для познавательно-речевого развития собран и систематизирован дидактический материал, оформлена картотека развивающих игр;
  • проводятся игровые занятия на основе единого занимательного сюжета,которые позволяют использовать интеграцию дидактических задач образовательных областей;
  • используем развивающие методы и приемы: коллекционирование, экспериментирование, моделирование, путешествие «по реке времени», карте, решение проблемных ситуаций;
  • учителя-логопеды оказывают помощь детям общеобразовательных групп, имеющих нарушения звукопроизношения.

Художественно-эстетическое

  • для организации музыкальной деятельности систематизирован материал фонотеки;
  • в группах оформлены центры музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельности;
  • организуются  выставки, конкурсы совместного творчества взрослых и детей;

Социально-личностное

  • в группах созданы центры сюжетно-ролевых игр;
  • оформлены семейные уголки и альбомы;
  • используем нетрадиционные формы работы с детьми и родителями «Звезда недели», «Цветок достижений» ,«Дерево добрых дел»;
  • проводим семейные праздники, спортивные совместные развлечения, соревнования.
Программа детского сада предусматривает решение программных задач в учебной, совместной деятельности  взрослого с детьми и самостоятельной не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

Педагогические принципы

-гуманизация. Предполагает, что основным смыслом педагогического процесса становится развитие ребенка(признание его уникальности и неповторимости личности каждого ребенка,признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка; недопустимость осуждения ребенка при необходимости осуждения его поступков).

-индивидуальный и дифференцированный  подход к каждому ребенку;

-развивающий характер образования;

-непрерывность образования;

- в основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью;

-образовательный процесс строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;

-решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной  не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;

-максимально используются разнообразные виды детской деятельности: экспериментирование,наблюдение,коллекционирование,проектирование,путешествие по карте,путешествие по «реке времени», «проживание» различных ситуаций,решение проблемных ситуаций;

- обеспечивается единство воспитательных,развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей.

- решаются цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближенном к разумному «минимуму»;

Эти принципы помогут осуществить три желания каждого родителя

Здоровье вашему ребенку

Прекрасную подготовку к школе

Личностный подход к воспитанию.